ការអភិវឌ្ឍដំបូងនៃកុមារដែលមានអាយុក្រោម 1 ឆ្នាំ

ការរៀនសូត្រនិងការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមារគឺជាប្រធានបទដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយនៅក្នុងវេទិការនៃម្តាយវ័យក្មេងទាំងអស់។ ពិតណាស់ឪពុកម្តាយទាំងអស់ចង់ឱ្យកូន ៗ របស់ពួកគេទទួលបានជោគជ័យឆ្លាតវៃសូម្បីតែទេពកោសល្យ។ ប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមារមានគោលបំណងក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងអភិវឌ្ឍចំនួនអតិបរមានៃសមត្ថភាពនិងផ្តល់នូវឱកាសដើម្បីដឹងយ៉ាងពេញលេញពីសក្តានុពលបញ្ញានិងការច្នៃប្រឌិតរបស់ទារក។

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមារគឺមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូបង្រៀនវេជ្ជបណ្ឌិតនិងចិត្តវិទូអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយប៉ុន្តែក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សថ្មីៗនេះទាក់ទងនឹងល្បឿនលឿនបំផុតនៃជីវិតការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃវិទ្យាសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យាវាកាន់តែមានការពាក់ព័ន្ធ។ មានវិធីជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមារ: សាលា Waldorf , គូប Zaitsev , បច្ចេកទេសនៃម៉ារីយ៉ា Montessori , Glen ដុន ជាដើម។ មនុស្សគ្រប់រូបអាចជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រសមរម្យបំផុតសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេអាស្រ័យលើសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួននិងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។

ក្លឹបនិងក្លឹបកុមារជាច្រើនក៏ផ្តល់ជូននូវវិធីជាច្រើនដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិល្អបំផុតរបស់ទារក។ ស្ថាប័នបែបនេះគឺល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់គ្រួសារទាំងនោះដែលឪពុកម្តាយចង់ជួយអភិវឌ្ឍកុមារប៉ុន្តែមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍដំបូង ៗ របស់កុមារនៅផ្ទះទេ។

ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង

ជាទូទៅកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមារអាចត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកមួយចំនួនដែលបង្កើតឡើងជារួម:

• ការបណ្ដុះបណា្តាលបញ្ញា (ការអភិវឌ្រឍផ្ន្រកជំនាញចលនាម៉ុកម៉្រងលំហាត់ម្រាមដៃជាដើម) ។
• ការសិក្សាអក្សរនិងពាក្យ (ដោយមានជំនួយពីកាត, បទចំរៀង, កំណាព្យជាដើម);
• ការអភិវឌ្ឍនៃតក្កវិជ្ជា;
• ការសិក្សាភាសាបរទេស;
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង;
• ការអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ចំពោះការលំបាកនៃការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមារគួរត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈនៃល្បែងនៃថ្នាក់។ ដោយមិនគិតពីប្រព័ន្ធឬវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន, មេរៀនតែងតែត្រូវបានកំសាន្ត, ជំរុញការយល់ដឹងនិងនៅក្នុងករណីគ្មានគួរត្រូវបានកំហិត។

អាគុយម៉ង់ប្រឆាំងនឹងការអភិវឌ្ឍដំបូង

ទោះបីជាប្រជាប្រិយភាពដ៏ធំនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍កុមារតូចៗក៏ដោយក៏វាក៏ជាគូប្រជែងរបស់វាផងដែរ។ អាគុយម៉ង់ចម្បងរបស់អ្នកដែលគិតថាការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមាររហូតដល់មួយឆ្នាំអាចត្រូវបាននាំអោយមានដូចខាងក្រោម:

• ក្មេងៗត្រូវតែជាកុមារមិនមែនជាមនុស្សយន្ដដែលមានមនុស្សគ្រប់គ្នាទេ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងភ្លេចថាកុមារជាមនុស្សឯករាជ្យដែលមានចំណង់និងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងមានសេរីភាព។
• ក្មេងៗទេពកោសល្យមិនតែងតែក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យដ៏អស្ចារ្យនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញសូម្បីតែមួយចំនួនតូចនៃសិល្បៈឬវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានសម្គាល់ដោយសមត្ថភាពដ៏អស្ចារ្យរបស់ពួកគេក្នុងកុមារភាព។ ហើយមនុស្សជាច្រើនដែលជាកូនក្មេងបានឈរនៅក្នុងចំណោមមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដោយទេពកោសល្យរបស់ពួកគេបានបញ្ចប់ជីវិតពួកគេយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។
• geeks មានអារម្មណ៍ឯកោពួកគេកម្រមានមិត្តណាស់ដែលមានន័យថាជីវិតរបស់ពួកគេស្ទើរតែមិនអាចហៅថាសប្បាយបាន។

ផលប៉ះពាល់អាក្រក់នៃការអភិវឌ្ឍដំបូងរបស់កុមារដូចដែលអ្នកអាចឃើញមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប៉ុន្តែផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ឆាប់រហ័សនិងឆាប់រហ័សត្រូវបានបង្ហាញតែនៅពេលដែលមាតាបិតាឆ្លងកាត់ព្រំប្រទល់ភ្លេចកុមារហើយផ្ដោតតែលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះ។ មិនចាំបាច់បង្ខំកូនឱ្យអានមួយឆ្នាំទេតែត្រូវសរសេរកំណាព្យតន្ត្រីឬរូបភាពជាបួន។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ដល់កុមារដើម្បីបង្ហាញពីភាពចាប់អារម្មណ៍នៃដំណើរការរៀនសូត្រដើម្បីឱ្យស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញគាត់និងជួយឱ្យក្រឡាចមើលភាពប៉ិនប្រសប់ធម្មជាតិ។ មេរៀនដែលមានកម្រិតដោយសមហេតុផលនឹងមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់។

ហើយសំខាន់បំផុតវាគួរត្រូវចងចាំថាកូនរបស់អ្នកមានសារៈសំខាន់ចំពោះក្ដីស្រឡាញ់និងការគាំទ្ររបស់អ្នកបរិយាកាសអារម្មណ៍កក់ក្តៅក្នុងគ្រួសារនិងអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពមិនមែនគ្រាន់តែសំលៀកបំពាក់ទាន់សម័យក្មេងលេងភ្លឺ (មិនថាអ្នកចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណា) និងគុណសម្បត្តិផ្សេងទៀតនៃជីវិតដ៏ប្រណីត។ ជារឿយៗថ្នាក់រៀននៅផ្ទះជាមួយម៉ាក់និងឪពុកមានប្រសិទ្ធភាពជាងមេរៀននៅក្នុងស្ទូឌីយោអភិវឌ្ឈនិយមបំផុត។

គិតអំពីវាហើយព្យាយាមរកពេលវេលាច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានដើម្បីទាក់ទងជាមួយគ្រួសាររបស់អ្នក។