វិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្ម

ការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់ដែលបានកើតឡើងនិងបន្តកើតមានក្នុងសង្គមទំនើបបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបន្តប្រព័ន្ធអប់រំពេញលេញ។ និន្នាការនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានអន្តរកម្ម - បច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មីដែលផ្អែកលើបទពិសោធន៍គរុកោសល្យពិភពលោក។ ទន្ទឹមនឹងនេះការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈអន្តរកម្មបានសន្មតថាជាតួនាទីថ្មីសម្រាប់គ្រូឬគ្រូ។ ឥឡូវនេះពួកគេមិនមែនជាអ្នកបកប្រែចំណេះដឹងទេប៉ុន្តែជាអ្នកដឹកនាំសកម្មនិងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់ពួកគេគឺដើម្បីកសាងការសន្ទនារបស់សិស្សជាមួយនឹងការពិតដែលពួកគេដឹង។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយគ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែមិនយល់ពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្ត្របង្រៀនដែលមានអន្តរកម្មនៅក្នុងសាលារៀនបន្តការផ្ទេរចំណេះដឹងនិងវាយតម្លៃសម្ភារៈដែលបានទទួល។ តាមការពិតពួកគេគួរគាំទ្រការចាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិតលើវិន័យរបស់ពួកគេអាចរៀបចំការបង្ហាត់បង្រៀនឯករាជ្យរបស់ពួកគេយល់ដឹងពីចិត្តវិទ្យានិងប្រើប្រាស់គំនិតនិងបច្ចេកវិទ្យាថ្មី។ ប្រសិនបើយើងធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួលតាមដែលអាចធ្វើបានយើងនឹងទទួលបានដូចខាងក្រោម: សេដ្ឋកិច្ចទំនើបត្រូវការអ្នកឯកទេសត្រៀមខ្លួនធ្វើការសម្រេចចិត្តដើម្បីឆ្លើយតបនិងយល់ពីការរិះគន់។ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅក្នុងសាលារៀន 80% នៃសុន្ទរកថាត្រូវបាននិយាយដោយគ្រូ - សិស្សស្តាប់ដោយស្ងប់ស្ងាត់។

សាលារៀនអន្តរកម្ម

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មនៃការបង្រៀននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាមួយគឺថាសិស្សត្រូវបានគេបង្រៀនដោយជ្រើសរើសហើយក្នុងរយៈពេលខ្លីមួយដែលជាបច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្មគួរតែត្រូវបានប្រើនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃមេរៀនសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់មួយក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដូចជាសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចឧបករណ៍ពហុមេឌាការសាកល្បងកុំព្យូទ័រនិងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។ ការស្រាវជ្រាវថ្មីៗនេះបានបង្ហាញថាលទ្ធផលខ្ពស់បំផុតត្រូវបានផ្តល់ដោយវិធីសាស្ត្រនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនិងវិទ្យាសាស្រ្តកុំព្យូទ័រ។ កុមារចាប់អារម្មណ៍នឹងការសិក្សានៅលើក្តារចុចអន្តរកម្មកុំព្យូទ័រហើយនេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏ល្អ។ ការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នានៅពេលសិស្សសិក្សាផ្លាស់ប្តូរចំនេះដឹងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ធ្វើឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសនៃការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកដែលអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង។ កុមាររៀនធ្វើការក្នុងក្រុមយល់គ្នាទៅវិញទៅមកហើយទទួលជោគជ័យ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណែតមានមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សិស្ស "គ្រូបង្រៀន" សិស្ស "សិស្ស" សិស្ស "ក្រុមសិស្ស - និស្សិត" ក្រុមសិស្ស "ក្រុមសិស្ស - ក្រុមសិស្ស" ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរសិស្សដែលនៅក្រៅក្រុមសិក្សារៀនសង្ឈឹមពីស្ថានការណ៍, វិភាគវា, ទាញការសន្និដ្ឋាន។

បណ្តុះបណ្តាអន្តរកម្មនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ

ការបន្តការរៀនសូត្រដែលមានលក្ខណៈឡូជីខលគឺជាវិធីសាស្ត្រដែលគួរតែត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ មិនដូច សាលារៀនដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យទម្រង់អន្តរកម្មនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលគួរយកពី 40 ទៅ 60% នៃថ្នាក់។ ជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើប្រភេទនិងវិធីបែបនេះនៃការរៀនអន្តរសកម្មដូចជាការបំផុសគំនិតល្បែងលេងល្បែង (ការធ្វើជំនួញការក្លែងបន្លំ) និងការពិភាក្សា។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចាត់ថ្នាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានអន្តរកម្មពីព្រោះពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនិងបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្នុងអំឡុងពេលមួយមេរៀនសិស្សអាចចូលរួមក្នុងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតក្នុងក្រុមតូចពិភាក្សាអំពីបញ្ហាជាមួយទស្សនិកជនទាំងមូលនិងផ្តល់នូវដំណោះស្រាយនីមួយៗ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនគឺថាសិស្សមិនស្តាប់កុំបង្រៀនកុំធ្វើប៉ុន្តែយល់។

ប្រសិនបើការណែនាំវិធីសាស្ដ្រអន្តរកម្មនៅតាមសាលារៀននិងសាកលវិទ្យាល័យនានានឹងត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធចំនួននៃការប្រារព្ធឡើងអាចគិតការធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗនឹងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។