បញ្ហានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅតែមានជាប់ទាក់ទងអស់ជាច្រើនទសវត្សមកហើយ។ ជំនាន់ទាំងមូលរបស់ឪពុកម្តាយអ្នកអប់រំនិងគ្រូបង្រៀនកំពុងព្យាយាមស្វែងរកគំរូដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញកុមារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយដូចដែលពួកគេនិយាយថាតើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់មានមតិជាច្រើន។ ការស្វែងរកគំរូដ៏ល្អបំផុតនៃការអប់រំបាននាំឱ្យមានការលេចឡើងនៃវិស័យជាច្រើនក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ។ ហើយដូច្នេះអ្នកអាចយល់បានថាមួយណាដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនរបស់អ្នកសូមពិចារណាពីគំនិតទំនើប ៗ សំខាន់នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់។
វិធីសាស្រ្តសម័យទំនើបនិងគំនិតនៃការអប់រំ
នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្វែងរកនិងកំណត់កំលាំងចលករនៃការលើកកម្ពស់និងធាតុផ្សំរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាផ្នែកផ្នែកគរុកោសល្យពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានឈ្មោះថាទ្រឹស្តីនៃការអប់រំ។ នៅក្នុងវិស័យនៃការសិក្សារបស់គាត់ទាំងអស់គំនិតច្នៃប្រឌិតបុរាណនិងសម័យទំនើបដែលការអប់រំត្រូវបានគេពិចារណាពីឋានៈផ្សេងៗបានធ្លាក់ចុះ។ ការលេចឡើងនៃផ្នែកនេះនៅដើមសតវត្សទីដប់ប្រាំបួនត្រូវបានដាក់ដោយ K.D. Ushinsky ដែលបានសរសេរសៀវភៅដៃ "បុរសជាវត្ថុអប់រំមួយ: បទពិសោធន៏នៃសាស្ត្រាចារ្យផ្នែកគរុកោសល្យ" ។ តាមគាត់នៅក្នុង 20-30 ឆ្នាំមកហើយ។ សតវត្សទី X ដែលជាការរួមចំណែកដ៏ធំធេងចំពោះទ្រឹស្ដីអប់រំដែលណែនាំដោយអេសអេស។ Makarenko នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់: "គោលបំណងនៃការអប់រំ" "វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ" "ការបង្រៀនស្តីពីការអប់រំរបស់កុមារ" ។ ល។
គំនិតនិងទ្រឹស្តីសម័យទំនើបនៃការអប់រំមានអ្នកនិពន្ធជាច្រើនដែលជាអ្នកស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិស័យនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមនុស្សនិងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមកូននិងការអភិវឌ្ឍ។
គំនិតទំនើប ៗ នៃការបង្រៀននិងការចិញ្ចឹមអប់រំរួមមានទ្រឹស្ដីមូលដ្ឋានជាច្រើនដែលស្ថាបនិកដែលជាទស្សនវិទូលេចធ្លោនិងចិត្តសាស្រ្ត:
- ចិត្តវិទ្យាមនុស្សធម៌ (K. Rogers, A. Maslow);
- ទ្រឹស្តីឥរិយាបទ (ឥរិយាបថ) ទ្រឹស្តី (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តី (D. Dewey, J. Piaget);
- ទ្រឹស្តីជីវសាស្ត្រ (K. Lorenz, D. Kennel);
- ទ្រឹស្តីវិកលចរិក (Z. Freud, E. Erickson) ។
នៅក្នុង 60-70 របស់។ សតវត្សទី 20 បានឃើញការលេចឡើងនៃវិធីសាស្ដ្របច្ចេកវិជ្ជាដើម្បីការអប់រំនិងការអប់រំ។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺស្ថិតនៅក្នុងការដំឡើងជាប្រព័ន្ធនិងស្របតាមការអនុវត្តន៍នៃដំណើរការអប់រំទុកជាមុន។ អរគុណចំពោះវិធីសាស្រ្តនេះគំនិតនិងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ៗ ជាច្រើននៃការអប់រំបានទទួលនូវលក្ខណៈជាក់លាក់នៃដំណើរការនៃទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស:
- កំណត់គោលដៅបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបរាប់អំពីសកម្មភាពនិងឥរិយាបថរបស់សិស្ស (ចំនេះដឹងការយល់ដឹងកម្មវិធី) ។
- សមត្ថភាពក្នុងការផលិតសមាសភាពបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់: ការវាយតម្លៃបឋមកំរិតជំនាញការកែសម្រួលយោងទៅតាមមតិរបស់សិស្សនិងគ្រូការវាយតម្លៃលទ្ធផលចុងក្រោយនិងការកំណត់គោលដៅថ្មី។
- មតិយោបល់ពីសិស្ស, ការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់គាត់និងការកែតម្រូវពេលវេលាណាមួយនៃដំណាក់កាលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់។
លំនាំទូទៅនៃគំនិតទំនើបនៃការអប់រំ
ថ្វីបើមានភាពខុសគ្នាពីវិធីសាស្រ្តក៏ដោយក៏លក្ខណៈនៃគំនិតទំនើបនៃការអប់រំត្រូវបានកសាងឡើងតាមគំរូទូទៅ:- ការចិញ្ចឹមបីបាច់កើតមានក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយការរៀនសូត្រប៉ុន្តែនៅតែដើរតួសំខាន់។
- ប្រសិទ្ធិភាពនៃការចិញ្ចឹមអប់រំគឺអាស្រ័យលើសកម្មភាពរបស់សិស្សខ្លួនឯងនិងការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងដំណើរការនេះ។
- លទ្ធផលនៃការអប់រំអាស្រ័យលើធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធទាំងអស់ដែលបង្កើតឡើងនូវដំណើរការនេះ: ទម្រង់បែបបទវិធីសាស្រ្តនិងគោលដៅដែលកូននិងគ្រូយល់។
យោងតាមយុទ្ធសាស្ដ្រក្នុងការធ្វើទំនើបកម្មការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីគំនិតទំនើប ៗ នៃការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនសព្វថ្ងៃនេះមានទិសដៅសំខាន់ៗជាច្រើន:
- បង្កើនតួនាទីនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាថ្មីរបស់យុវជន។
- ត្រូវស្ដារឡើងវិញនូវការឆ្លើយឆ្លងរវាងមាតិកាគុណភាពនៃការអប់រំនិង
តម្រូវការរបស់បុគ្គលដែលត្រូវបានអប់រំសង្គមនិងរដ្ឋ - ការស្តារតួនាទីរបស់រដ្ឋក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។
- ការពង្រីកមុខវិជ្ជានៃការអប់រំដូចជាស្ថាប័នសង្គមគ្រឹះស្ថានអប់រំនិងសាធារណជន។
គំនិតទំនើប ៗ នៃការអប់រំមានគោលបំណងជាដំបូងអំពីការបង្កើតកូននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈវប្បធម៌។ ទោះបីជាវិទ្យាស្ថានសង្គមជាច្រើននៅតែប្រើប្រាស់ម៉ូដែលចាស់ៗនៃការអប់រំក៏ដោយក៏រដ្ឋត្រូវការកែលម្អប្រព័ន្ធនេះដើម្បីឱ្យក្មេងជំនាន់ក្រោយមានឱកាសទទួលបាននូវចំណេះដឹងនិងជំនាញស្របតាមតម្រូវការនៃសង្គមទំនើបនិងជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបំផុត។