មនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានពីពិភពខាងក្រៅ។ គាត់អាចតំណាងឱ្យទំរង់ខាងក្រៅនិងខាងក្រៅនៃវត្ថុដើម្បីប្រមើលមើលការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេនៅក្នុងពេលវេលាដើម្បីរំលឹករូបភាពរបស់ពួកគេកំឡុងពេលនៃអវត្តមានវត្ថុទាំងនេះ។ អ្វីៗទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការគិតរបស់មនុស្ស។ ដំណើរការនៃការគិតគឺជាយន្តការដ៏ស្មុគស្មាញដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ការយល់ឃើញការកែច្នៃព័ត៌មាន។ ប្រភេទនៃមុខងារផ្លូវចិត្តដូចខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់:
- វិភាគ
- សំយោគ;
- ការប្រៀបធៀប;
- generalization
- ចំណាត់ថ្នាក់
- អរូបី;
- ភាពជាក់ស្តែង។
សូមឱ្យយើងពិនិត្យមើលបន្ថែមនូវពាក្យពីរចុងក្រោយ។
ទាញយកនិងបញ្ជាក់
ដំណើរការទាំងនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ទាញយក (អាល់ប៊ុម abstractio) គឺជាការរំខានមួយ។ មនុស្សត្រូវបានរំខានពីលក្ខណៈនិងទំនាក់ទំនងមួយចំនួននៃវត្ថុដែលជ្រៅទៅក្នុងជម្រៅរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៏នៃការអរូបីអាចជាការសិក្សាពូជដើមមួយ (និយាយ, conifers) ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាពួកវាយើងត្រូវបានរំខានពីលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងដើមឈើទាំងអស់ប៉ុន្តែផ្តោតតែទៅលើលក្ខណៈនៃពូជនេះដូចជាម្ជុលការយកចេញជ័រក្លិនជាក់លាក់នៃកូនឈើទាំងអស់។ នោះមានន័យថាការអរូបីគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍លើរឿងទូទៅ។
ការបញ្ជាក់គឺផ្ទុយពីដំណើរការនេះ។ វាមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការរំខានពីលក្ខណៈនិងគុណលក្ខណៈផ្សេងៗនៃវត្ថុនិងបាតុភូតនោះទេប៉ុន្តែវាផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការយកចិត្តទុកដាក់។ ដូច្នេះបេតុង - ការបំពេញរូបភាពនៃសញ្ញាឯកជនមួយ។
ការសម្រេចចិត្តជាក់ស្ដែង (ឡាតាំង - concretus - បានអភិវឌ្ឍន៏ condensed) មានន័យថាបច្ចេកទេសឡូជីខលដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ ប្រតិបត្ដិការគិតនេះ, ការជួសជុលមួយផ្នែកខាងមុខនេះឬលក្ខណៈនៃប្រធានបទនេះដោយមិនគិតពីការតភ្ជាប់ជាមួយលក្ខណៈផ្សេងទៀតនោះទេដោយមិនរួមបញ្ចូលវាទៅជាតែមួយទេប៉ុន្តែការសិក្សានីមួយៗដោយឡែក។ ភាគច្រើនវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជាក់ត្រូវបានប្រើក្នុងការពន្យល់អំពីសម្ភារៈបង្រៀនថ្មី។ ជំនួយដែលមើលឃើញសម្រាប់វាគឺជាតារាងដ្យាក្រាមផ្នែកខ្លះនៃវត្ថុ។
នៅក្នុងតក្កវិជ្ជាគោលគំនិតនៃការសម្រេចបានត្រូវបានអនុវត្តទៅលើប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបញ្ញាស្មារតីពីអរូបី (ទូទៅ) ដល់បុគ្គល។ នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំឧទាហរណ៍នៃភាពជាក់លាក់គឺច្បាប់គណិតវិទ្យាឬវេយ្យករណ៍ច្បាប់ធម្មជាតិ។ ល។ តួនាទីដ៏សំខាន់នៃការសម្រេចបានជាក់ស្តែងគឺនៅក្នុងការពន្យល់ដែលយើងផ្តល់ឱ្យមនុស្សដទៃឧទាហរណ៍ការពន្យល់នៃមេរៀនដោយគ្រូ។ ជាទូទៅមេរៀនមានភាពច្បាស់លាស់ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកសួរអំពីព័ត៌មានលម្អិតកុមារប្រឈមមុខនឹងការលំបាក។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលចំណេះដឹងដែលទទួលបានមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្ត, ដោយសារតែការយល់ដឹងអរូបីរបស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះកុមារត្រូវចងចាំនូវបទបញ្ជាទូទៅនៃមេរៀនដែលមិនយល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា។ ដោយគិតពីលក្ខណៈពិសេសនៃការគិតគ្រូគួរតែបង្រៀនថ្នាក់ដោយប្រើឧទាហរណ៍វត្ថុដែលមើលឃើញនិងករណីជាក់លាក់។
ដំណើរការគិតនេះក៏ដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើងផងដែរ។ ដោយមានជំនួយរបស់ខ្លួនយើងភ្ជាប់ចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីរបស់យើងជាមួយសកម្មភាពនិងការអនុវត្តជីវិត។ អវត្ដមាននៃបេតិកកម្មផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងចូលទៅក្នុងអរូបីដែលគ្មាននិងគ្មានប្រយោជន៍។
ការអាប់ឱននិងភាពជាក់ស្តែងសរុបនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការយល់ដឹងពិតប្រាកដនៃការពិត។ គំនិតបេតុងលេចធ្លោដោយគ្មានអរូបីអាចនិយាយពីមនុស្សដែលមានការវែកញែកក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ញា។ ទាំងនេះអាចជាទម្រង់ស្រាលនៃអាការរោគអវិជ្ជមានជំងឺវិកលចរិតជំងឺឆ្កួតជ្រូកជាដើម។ ដូច្នេះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាទូទៅនៃការគិតវាជាការចាំបាច់ដំបូងដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពបេតុងរបស់វាដោយបន្ថែមទៅលើការស្រមៃ។