មេរៀនចម្រុះនៅមតេយ្យ

តម្រូវការពេលវេលាតម្រូវឱ្យនិយោជិតរបស់គ្រឹះស្ថានសិក្សាដើម្បីស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការផ្តល់ព័ត៌មាន។ នេះគឺដោយសារតែតម្រូវការសម្រាប់វិធីសាស្រ្តបុគ្គលម្នាក់ ៗ សម្រាប់កូនម្នាក់ៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណាប់អារម្មណ៍សមត្ថភាពនិងទេពកោសល្យរបស់គាត់។ វិធីមួយដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការនេះគឺដើម្បីណែនាំថ្នាក់បញ្ចូលគ្នានៅមតេយ្យ។

តើ "ការកាន់កាប់មុខរបររួម" មានន័យយ៉ាងដូចម្តេច?

គំនិតនៃការងាររួមបញ្ចូលគ្នារួមបញ្ចូលទាំងការទទួលភ្ញៀវដែលមានគោលបំណងដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសារនៃប្រធានបទជាក់លាក់មួយដោយអនុវត្តទៅវាសកម្មភាពជាច្រើនដែលកំពុងធ្វើអន្តរកម្មនិងបំពេញបន្ថែម។

បច្ចេកវិទ្យានៃការងាររួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលារៀនមុនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំពេញនូវភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យនៅក្នុងគោលការណ៍ - ដើម្បីបើកប្រធានបទយ៉ាងពេញលេញនិងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយដើម្បីធ្វើឱ្យការកាន់កាប់បានក្នុងរយៈពេលខ្លីតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងលើសទម្ងន់និងទុកពេលឱ្យបានច្រើនសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងទៀតដូចជា ការដើរ និងហ្គេមក្រៅ។ លើសពីនេះទៀតវាមានផលវិជ្ជមានទៅលើការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនចាប់តាំងពីការកាន់កាប់មុខរបររួមបញ្ចូលការបញ្ចូលសម្ភារៈថ្មីៗដោយផ្ទាល់សម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងវាតាមរយៈធាតុផ្សំនៃល្បែងដែលត្រូវបានគេដឹងថាជាសកម្មភាពឈានមុខគេរបស់ក្មេងថ្នាក់មុនគេ។

គោលដៅនិងវត្ថុបំណងនៃថ្នាក់បញ្ចូលគ្នានៅសាលាមត្តេយ្យ

គោលគំនិតនៃមេរៀនដែលរួមបញ្ចូលគឺការសិក្សាទូលំទូលាយនិងយល់ដឹងអំពីគំនិតវត្ថុឬបាតុភូតតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាព - ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈការលេងដែលអាចចូលទៅដល់កុមារនៃយុគសម័យនេះ។

ភារកិច្ចនៃថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់កុមារថ្នាក់មត្តេយ្យរួមមាន:

ភាពខុសគ្នារវាងការកាន់កាប់មុខរបរនិងការរួមបញ្ចូល

រួមជាមួយគ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលថ្នាក់រៀនទូលំទូលាយក៏ត្រូវបានប្រើផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះចែករំលែកនូវលក្ខណៈទូទៅជាច្រើន - ពួកវាជាប្រធានបទនិងរួមបញ្ចូលសកម្មភាពផ្សេងៗនៅក្នុងដំណើរការរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែការកាន់កាប់ស្មុគស្មាញនេះក៏ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់បញ្ចូលការងារនិងសំណួរម្តងម្កាលពីវិញ្ញាសាផ្សេងទៀតសម្រាប់ការយល់ដឹងទូលំទូលាយនិងពេញលេញ។

ភាពខុសគ្នាចម្បងគឺថាការកាន់កាប់មុខរបររួមគឺជាការលំបាកណាស់ក្នុងការបែងចែកទៅជាប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នាហើយក្នុងការរួមបញ្ចូលវាកាន់តែច្បាស់និងផ្លាស់ប្តូរ។