ការបាត់បង់សាលាគឺជាការរំលោភបំពានលើការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងស្ថានភាពសាលារៀនដែលមានការថយចុះសមត្ថភាពក្នុងការរៀនក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងគ្រប់គ្រាន់របស់កុមារជាមួយគ្រូគ្រូបង្រៀនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនិងសមាសធាតុដទៃទៀតនៃដំណើរការសាលា។ តាមក្បួនជាញឹកញាប់ការមិនសមស្របកើតឡើងក្នុងចំណោមសិស្សសាលាដែលមានកម្រិតទាបប៉ុន្តែវាក៏អាចលេចឡើងចំពោះកូនធំ ៗ ផងដែរ។
មូលហេតុនៃការប្រែប្រួលសាលា
កត្តាដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរទៅលើការសម្របសម្រួលសាលារៀនរបស់កុមារអាចមានលក្ខណៈខុសគ្នា។
- ការរៀបចំមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារទៅសាលារៀន: ការខ្វះចំណេះដឹងឬការអភិវឌ្ឍជំនាញអ្នកស្ម័គ្រចិត្តដែលជាលទ្ធផលកុមារមានភាពយឺតយ៉ាវជាងអ្នកដទៃក្នុងការបំពេញការងារ។
- ការគ្រប់គ្រងឥរិយាបថរបស់ខ្លួនមិនគ្រប់គ្រាន់ - វាជាការលំបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការរៀនមេរៀនទាំងមូលស្ងាត់ដោយមិនស្រែកពីកន្លែងមួយ;
- អសមត្ថភាពក្នុងល្បឿននៃការអប់រំសាលារៀន - កម្រិតទាបនៃសមត្ថភាពមុខងារនៃដំណើរការយល់ដឹង;
- ទិដ្ឋភាពសង្គម - ផ្លូវចិត្ត - ភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយមិត្តភក្ដិជាក្រុមគរុកោសល្យ។
ប្រភេទនៃការមិនសមស្របសាលាដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាសាលារៀន:
- ភាពមិនប្រក្រតីនៃធាតុបង្កជំងឺគឺជាផលវិបាកនៃជំងឺនៅក្នុងការងាររបស់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទអ្នកវិភាគខួរក្បាលនិងការលេចឡើងនៃភេរវកម្មផ្សេងៗ។
- ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកចិត្តសង្គមគឺជាលទ្ធផលនៃអាយុរបស់កុមារនិងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលដែលកំណត់លក្ខណៈមិនត្រឹមត្រូវរបស់ខ្លួននិងតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តពិសេសក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតសាលារៀន។
- ភាពមិនស្មើភាពសង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃសីលធម៌និងច្បាប់បទដ្ឋាននៃសង្គមរបស់សង្គមការប្រែប្រួលនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងនិងអាកប្បកិរិយាសង្គម។
ការទប់ស្កាត់ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ
គោលបំនងសំខាន់នៃការទប់ស្កាត់ការខ្វះខាតសាលាគឺដើម្បីកំណត់ពី ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារចំពោះការរៀនសូត្រ ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃការរៀបចំដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់សាលារៀនប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីនេះទៀតកម្រិតនៃសមត្ថភាពនិងចំណេះដឹងរបស់កុមារសមត្ថភាពសមត្ថភាពរបស់វាបង្កើតការគិតការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់ហើយបើចាំបាច់ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុវត្ត។ មាតាបិតាគួរយល់ថាក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅសាលារៀនកុមារត្រូវការជំនួយពីមាតាបិតាក៏ដូចជានៅក្នុងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីជួបប្រទះការលំបាកអារម្មណ៍បទពិសោធន៍និងការព្រួយបារម្ភរួមគ្នា។